2013年8月29日 星期四

偉人們的童年:居禮夫人


         


        從前在波蘭的華沙,有一戶人家,雖然生活清苦了點,可是家人相處的氣氛卻非常融洽。
     這戶人家,除了有一對慈祥的父母,另有五個天真活潑的小孩,其中排行老么的瑪莉,是全家人公認最聰明、最喜歡讀書的小孩。
    瑪莉的父親出生貴族,本來擁有百畝大的田地,但是經過了一連串的戰亂,俄國佔領了波蘭,從此波蘭境內的土地一律歸俄國管轄。父親的土地也平白被俄國當局全數搜刮。
 幸好,瑪莉的父親畢業於俄國列寧格勒大學,俄國政府非常讚賞他、信任他,特別派他到華沙中學,擔任教師及副督察職務。當時,俄國政府最害怕波蘭人灌輸後代反抗俄國統治的思想,所以三天兩頭就派遣督學到各校查看,嚴格禁止任何具有抗俄色彩的教學內容。
        起初,滿腔愛國情操的父親一口回絕,不願替俄國效勞,後來為了養家活口,只好委曲自己接受俄國政府的安排。可是,他並沒有完全依照俄國政府的指示做事,反而暗中鼓勵學生背讀波蘭歷史。
        有一天,父親從學校教書回來,才剛滿四歲的小瑪莉,老是跟前跟後,死纏著父親不放,並且吵著父親要聽故事。父親以為隨便給她說段小故事,就可以打發了事,沒想到一連說了四、五個故事,瑪莉還是賴著不走。其實,忙了一整天的父親很想合上雙眼,好好休息一下,可是看著小女兒一副需要大人關愛的模樣,不忍心讓她失望,就勉強撐著加重下垂的眼皮,再給她說一段波蘭歷史。
       第一次聽到祖國歷史的瑪莉覺得很親切,她瞪大兩眼、集中注意力,聽得津津有味。直到夜深了,才心滿意足的倒在父親的懷裡,進入甜美的夢鄉。

       日後,不管怎樣,每天晚上父親一定要為她提點波蘭歷史,瑪莉才肯乖乖上床睡覺。也許,正因為瑪莉從小就有熟悉祖國歷史的機會,所以她一直都比別的小孩愛國。
 瑪莉小時候,除了喜歡聽故事,也很喜歡看書。只要姊姊布洛尼亞把書本擺在一邊玩起遊戲來,瑪莉一定會馬上跑過去抱起書來,不停的翻閱。
      一開始,瑪莉年紀太小,一個字也不認得,只能翻翻圖片乾過癮。但是好學的瑪莉一直盼望自己能趕快看懂書本上的字,好了解課文的意思。所以,只要姊姊布洛尼亞坐在書桌前,嘩啦嘩啦地朗誦課文,瑪莉一定會靜靜地站在後面,用心聽姊姊的發音,並且盯著書本一個字一個字對照看著。
       經過一而再,再而二的學習,記性好又聰明的瑪莉,已經把整本書的內容,全部清清楚楚的記在小腦袋瓜裡,隨時都可以一字不漏的背誦出來,而且她也認得了書本上大大小小的字。

       已經認得不少字的瑪莉,非常羨慕姊姊布洛尼亞能夠到學校上學。打從布洛尼亞入學的第一天開始,瑪莉每天天剛亮,就會掀開溫暖的被子,套上自己最喜歡的小紅裙,並且穿上白襪、皮鞋,規規矩矩的坐在家門口,等候姊姊帶她一起去上學。
       日子一天又一天的過去,瑪莉的希望並沒有實現。每天早上,布洛尼亞吃過早餐,總是一個人背著小書包,又跑又跳地上學去了。瑪莉看姊姊頭也不回地往前走,一點也沒有帶她一起去上學的意思,整個人好像破了洞的氣球,一直在洩氣。有時候還會呆呆地坐上一整天。
       母親看出瑪莉的心事,但是她認為瑪莉年齡太小,還不適合入學,只好安慰瑪莉說:「瑪莉最乖,再過兩年媽媽就帶你去上學好嗎?」年紀小小的瑪莉根本就不知道兩年到底有多久,但是她一聽到自己不能馬上到學校上課,心裡忽然有一種摸不著邊的感受,覺得兩年好像很漫長,不知道什麼時候才會過去。

     有一天,瑪莉縮在牆角,悶悶不樂地想著上學的事,突然間竟然高興的跳了起來說:「咦!我可以叫布洛尼亞教學讀書寫字呀!」
 大瑪莉三歲的布洛尼亞,本來就很喜歡模仿老師上課的樣子,妹妹瑪莉要她充當老師,她當然是求之不得囉!於是,暫時不能到學校聽課的瑪莉,就在家裡上起課來了。
       起初,布洛尼亞興致勃勃,又故意板起臉孔,戴上父親的眼鏡,很認真的把自己在學校所學的東西,一點一滴的教給妹妹,妹妹瑪莉也很認真的學。可是不到三天,布洛尼亞厭煩了,不想再跟瑪莉玩老師教學生的唸書遊戲。瑪莉為了再多學一點,只好硬著頭皮,自己一本書一本書慢慢的讀。結果還沒上小學,瑪莉的程度的已經不比布洛尼亞差了。
       兩年過去了,喜歡唸書的瑪莉也上了小學。學校的老師和同學,看到瑪莉樣樣名列前茅,都非常讚賞。
       瑪莉長大以後,雖然一邊唸書,一邊辛苦的賺錢,但是她仍然咬緊牙根,拿到了博士學位。並且在結婚以後,和丈夫一起研究鐳原子量的測定,最後還榮獲諾貝爾獎。
       瑪莉的丈夫名叫培爾.居禮,所以世人都稱她為「居禮夫人」。

偉人們的童年:莫札特

         


        大約十六世紀時,在奧地利的薩爾斯堡,住著一對郎才女貌的夫婦,他們生下了兩個很了不起的兒女。女的是姊姊,名叫南妮爾·莫扎特;男的是弟弟,名叫阿瑪迪烏斯·莫扎特。他們姊弟倆在音樂方面的天賦都相當優秀,尤其是弟弟。接下來,我們稱呼姊姊為南妮爾,弟弟為莫扎特吧!

         小莫扎特三歲時就能坐在大鍵琴前演奏簡單的合音,四歲時又能靠著記憶演奏短曲,五歲時就能獨自創作簡單的小步舞曲。這種從小就展現出來的非凡才華,實在足以稱得上是「音樂神童」。

          他們的爸爸雖然以裝訂書籍為業,卻也是一位小有名氣的音樂家。他在年輕的時候,唱歌、彈琴、作曲,樣樣都很行。他曾經出版一本評價不錯的音樂手冊「小提琴講解」,也曾經為薩爾斯堡親王史拉頓巴赫總主教演奏及作曲。表面上,莫札特的爸爸好像搞出不少名堂,甚至受到不少政要人士的賞識。不過,以作品的深度來說,他爸爸的藝術天份並不高,創作靈感也不豐富。所以,儘管他爸爸付出了比別人多兩三倍的苦心,但還是始終無法跨越自己現有的成就。看來,他爸爸想要在音樂創作上大放異彩,恐怕沒那麼容易了。

          其實,莫札特的爸爸也知道自己的能耐如何,他只是不願意做個庸庸碌碌的平凡人罷了。他總認為,如果不能在有生之年闖出一點豐功偉業,怎能甘心?
     「名利當真像高掛在天空的繁星那麼遙遠嗎?」莫札特的爸爸曾經不止一次這樣的反問自己。起先他一再安慰自己,所有的困難不外乎時機尚未成熟,只要繼續努力,終有熬出頭的一天。不過,再堅固的岩石也經不起長時期的日曬雨淋,他爸爸的意志已經被接二連三的失敗給腐蝕得差不多了。既然覺悟自己已經成不了氣候,他只好把所有的希望都寄託在兒女身上。
      一 開始,莫札特的爸爸只為姊姊南妮爾安排訓練計劃,要她每天按時彈琴、練唱、背譜,而不到兩歲的弟弟只被要求坐在旁邊靜靜的聽。後來,弟弟莫扎特長大了一些,才跟著南妮爾一起學習。
     本來,爸爸比較看好姊姊,對莫扎特並沒有什麼特別的期待。直到有一天,莫札特在很短的時間內就奏出了令人悅耳的和音,他爸爸才發現莫札特具有不可多得的天賦。於是,他爸爸又開始幻想:有一天,莫札特一定可以為全家人帶來好聲望。
       不過,有人猜測,只有兩三歲大的莫札特能有這般突出的表現,可能只是由於他爸爸平常嚴格訓練的結果罷了。再說,小孩子亂彈亂按,偶爾碰巧彈出和諧的樂音也不是不可能的事。其實,莫札特不單單只是能夠找出合音而已,他還能夠牢記和音,並且反覆彈奏。要不是有非常敏銳的音感,根本辦不到。所以,莫札特的表現絕對不是靠運氣,而是實力。況且,對於一個三歲大的普通孩子而言,不管怎麼密集訓練,能夠識別幾個音調就已經很不錯了,如果一定要他快速彈出悅耳動聽的和弦,相信只要是懂得音樂的人都了解,那是一件多麼困難的事啊!

    莫札特也是一個非常勤奮的孩子,他對音樂的狂熱就像他的天賦一樣,普通人怎麼比都比不上,怎麼追也追不來。
 一般來說,大部分孩子們的心都很不安定,不是要父母陪在身邊,就是非得把父母惹到瞪大眼、使臉色了,才肯規規矩矩的學琴。但是,莫札特從來就沒有這種現象;他愛琴、愛音樂,完全是自動自發的,一點也沒有勉強。有時興致一來,不分日夜的練琴也是常有的事,反倒是他爸爸媽媽常常叮嚀他不要常常熬夜。
 不過,莫札特畢竟還只是個孩子,不管他怎麼認真、用功,偶而也會調皮一下。只要他彈琴彈得有心得,就會突然停止演奏,然後騎著木馬在屋子裡天真的跑來跑去兜圈子。
 雖然莫札特的傑出,讓他不得志的爸爸感到安慰;但是,他爸爸很明白,單靠天賦而沒有磨練,也是行不通的。所以他爸爸並不急著讓莫札特太早出道表演,更不曾向親朋好友門炫耀。因為,太早獲得的喝采與掌聲,只會讓基礎不穩的孩子們增添虛榮,而不肯繼續用功罷了。
 莫札特的爸爸的確具有長遠的眼光,他在爸爸的嚴格訓練中,別說是演奏大鍵琴或鋼琴而已,他連小提琴的演奏及作曲,也都有超水準的表現。這時候,他爸爸才信心十足的安排莫札特到世界各地去演奏;不但深得當時的皇室一家上下的寵愛,凡是觀賞過莫札特即席作曲的人,完全沒有不點頭說好的。
 這個千百年難得一見的音樂天才,實在是太認真了。莫札特為了譜出更多、更美的曲子來陶冶人心,他日夜不停的作曲、彈琴,使他原本就體弱多病的身子,只支持他到三十六歲那年,就再也留不住生命而與世長辭了。不過,莫札特對音樂界的貢獻卻是與世共存的。‘



培养一个孩子的修养与道德(九): 帶孩子去旅遊的益處

        在經濟條件允許的情況下,帶孩子去旅遊是一個好的選擇。帶孩子去旅遊可以讓他更好的了解各國的文化差異及語言,還可以更好地了解地球——我們共同的家園。同時,旅遊也有不少好處,它可以令人身心上都更加健康。

        通過旅遊,孩子不僅可以親眼觀察到美麗的自然和人文景觀,還可以了解到各地不同的氣候、動植物和特產,親身體驗到各地不同的民風民俗、飲食習慣和宗教信仰,還可聽到各種不同的傳說、典故和逸聞異事,讓人開闊眼界,增長知識和見聞。每一次旅遊,都能帶來新的感受,新的知識和見聞。 帶孩子走進各地不同的著名博物館、歌劇院和音樂廳,更能培養孩子的藝術文學修養。

       抽一點時間帶孩子旅遊,這要比美食、玩具和新衣有益得多。與自然親近的孩子性格更開朗、更富有創造力。

       旅行是一種了解世界的方法,更是一種生活態度。對於孩子,旅行對他們的益處更是非一般的。所以,我傾向經常帶孩子外出遊玩,帶孩子出遊有以下幾點好處:

        陶冶人的情操,增長人的見識: 古人有“讀萬卷書,行萬里路”的說法,而對於小孩子,雖說不如上述意義深遠、明了,但是,多帶孩子外出走走,多少能增長見識,對孩子的成長一定是有益的。
       
       旅行鍛煉人的意志、強身健體: 外出旅遊會遇到一些想像得到和想像不到的問題,我們需要克服一些困難,同時,外出必然涉及到要走不少的路,這對孩子和大人的身體和意志都是一種鍛煉,這是在家生活所不能體驗得到的。

       旅行能激發孩子對生活的熱愛、對大自然的熱愛: 大自然的神秘更容易激起孩子對自然的熱愛以及探索大自然奧秘的興趣,進而,更熱愛生活,同時也更容易培養孩子的好奇心。

        旅行可擴大對外的接觸面,從而更有利於孩子的教育。當我們外出到與自己平時生活環境不同的地方時,我們會遇到很多的人和事,我們會看到別​​的孩子,別人也會看到我們的孩子,這時我們就會有一個比較,這種比較來自於自己孩子和別的孩子之間的比較,同時也來自於外人對自己的孩子的評價。這樣我們就可以更加充分地認識自己的孩子,同時,通過比較和思考,有利於我們對自己育兒方法的肯定或否定,從而有利於我們對孩​​子的教育。

         外出孩子更容易找到玩伴。平時在家,孩子對外的接觸面很小,與其他小朋友相處的機會一般並不太多,可是外出旅行就不一樣了,一是旅途中會遇到一些玩伴,二是目的地一般都會有玩伴。因此,一群來自不同地方的孩子們在一起玩耍對孩子的心理健康非常有益。

培养一个孩子的修养与道德(八):正確的鋼琴啟蒙教育

培养一个孩子的修养与道德(八):
正確的鋼琴啟蒙教育

          鋼琴,小提琴,繪畫,舞蹈等是每位家長都希望孩子去學習的幾項音樂藝術科目, 並認為這樣可以提高孩子的藝術修養。這是事實,但是必須是正確的教育方式才有結果。
         在國內,學琴之後,很多家庭每天打罵聲與哭聲,還有琴聲混合在一起成為一曲獨特的“交響樂”。
        學琴真有那麼難嗎?學琴真有那麼痛苦嗎? 其實並不。 只要用正確的方式去引導孩子熱愛鋼琴,而不是施加壓力,打罵,並且強迫他們去練習鋼琴,他們自然而然的就會從“要我練琴”變成“我要練琴”和”我愛鋼琴“。孩子對鋼琴的愛也和家長的心態有很大的關係。

       在前面也提到過,幼兒的集中力及記憶力會比較短,而這種情況會根據正確的教導及年齡的增長而改善的。  而家長和鋼琴老師打罵琴童的主要因素是因為他們經常忘記老師的要求,或者坐不住,經常“想要玩”。對於這些問題, 打罵他們只會讓孩子更加討厭和害怕學琴,應與他們溝通。在這裡提一些建議:
分開提出不同的要求:不要一口氣要求他做到所有的要求,把要求一個一個分開來。比如說,一首曲子,孩子彈在第一小節彈錯了一個音,在第四小節又彈錯了一個音。那麼,先把第一個錯音糾正過來,彈上五、六次,再把第二個錯音也糾正回來。
增加樂曲的趣味性,將樂譜當文字看: 把曲子改編成一個既趣味又符合曲風的小故事。在培養兒童的想像力的同時又可以讓他們喜歡上音樂。
練琴時間越長獎勵越豐厚:   孩子不願意練琴,一是孩子本身不喜歡鋼琴,還有就是他可能會覺得如果他把時間花在練琴上,那他玩耍的時間就會減少。但是如果像遊戲通關獎勵一樣,練琴時間越長,他玩耍的時間就越長呢?比如說,孩子多練10分鐘鋼琴,就可以多玩5分鐘。
PLAY the piano: 將鋼琴當成一項遊戲。 在一般的遊戲中,贏了有獎勵,輸了有處罰。要讓孩子意識到“彈琴彈好了有獎勵”,比如說把一首曲子彈好了,可以有額外的糖果等。可隨著難度的提升增加獎勵的等級。這樣可以鼓勵並激發他們好好彈琴。

歌德曾說過一句話“經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛,一隻眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面。” 音樂也一樣,讀譜也需要兩隻眼睛,一直眼睛看到樂譜上的音符樂句,另一眼睛看到樂譜的背面。
如今,很多鋼琴學生都有一個很大的問題和缺陷——只會把音符從樂譜裡面”彈“出來。這又有什麼不對呢? 有位不知名的偉人曾說過:“每首曲子都有兩個作曲家,一個是寫出這段音樂的人,另一個是演奏和詮釋這段音樂的人。因為只有把音樂演奏出來了,這曲子才算真正的完成了。” 所以,不能簡單地只把音符簡單的彈 出來,而是要將它們演奏、詮釋 出來。而這要怎樣才能做到呢? 這就像電影演員一樣,如果他僅僅是把台詞照著劇本說出來,那這還是“演戲”嗎? 一位真正優秀的演員,首先他要了解他要出演的角色,再將自己和那個角色融為一體。 音樂也是一樣,  真正出色的音樂家會將自己的靈魂融入到那厚厚的樂譜中,和那些頑皮活潑的音符小蝌蚪一起在遼闊的音樂之河中流淌。當然,前提還是要了解音樂和樂曲和它們背後的故事,它們的作曲者的故事。因為這樣才能理解作曲家在寫這些感人音樂的時候的心情,從而更好地詮釋出音樂。

       另外,很多人都認為和“名師”學琴更加好。確實吧,但這也是要有很多因素組成在一起而得出的結果。首先,“名師”之所以會成為“名師”是因為他曾經教出過一名或多名高徒。而這位”高徒“,99%一定有着與眾不同的努力與天賦,也一定是這位”名師“重點培養的學生。那麼,這位”名師”在培養出“高徒”之前,是不是和其他普通的老師一樣呢?


      其實,並不能因為名氣而決定一個人的等級。因為名人在成為”名人“之前不都是”普通人“嗎? 每個人都有不同的偏好,比如說,小良是一名鋼琴學生。某些老師或許覺得小良是天才,並且能夠幫助他成為一名出色的音樂家;而某些老師或許會覺得小良根本不適合學音樂。
      “名師”和”高徒“其實都是抽象名詞,因人而異。 只要孩子熱愛音樂,有音樂天賦,並且遇到了屬於自己生命中的”名師“ ,那就有九成以上的可能成為一名優秀的音樂家和藝術家。

培养一个孩子的修养与道德(七):培养孩子的“贵族精神”

培养一个孩子的修养与道德(七):
培养孩子的“贵族精神”

真正的贵族,不是高傲,而是高贵。
在很多人意識裡,富與貴沒區別。事實上這是兩回事兒。富是物質的,貴是精神的。英文裡的noble,除了有“貴族”的含義外,還有“出身高貴的”、“高尚的”、“偉大的”、“崇高的”、“卓越的”、“輝煌的”等含義,“貴族精神”則包括高貴的氣質、寬厚的愛心、悲憫的情懷、清潔的精神、承擔的勇氣;以及堅韌的生命力、人格的尊嚴、人性的良知、不媚、不嬌、不乞、不憐;始終恪守“美德和榮譽高於一切”的原則。
伊頓公學,是英國最優秀的貴族學校。在這裡,學生們睡硬板床,吃粗茶淡飯,每天接受嚴格的訓練,比平民學校的學生還要苦。有人問,這些苦行僧式的生活同貴族精神究竟有何联系?因為真正的貴族精神並不等於暴發戶精神,它從不與平民的精神對立,更不意味著養尊處優、悠閒奢華。而是以榮譽、責任、勇氣、自律等一系列價值為核心的先鋒精神。很多人理解的貴族生活是:住別墅、買賓利車、打高爾夫。就是揮金如土、花天酒地,對人呼之即來,揮之即去。這不是貴族精神,這是暴發戶精神。
真正的貴族精神,有三根重要的支柱:
文化的教養:抵御物欲主義的誘惑,不以享樂為人生目的,培育高貴的道德情操與文化精神。
社會的擔當:作為社會精英,嚴於自律,珍惜榮譽,扶助弱勢群體,擔當起社區與國家的責任。
自由的靈魂:有獨立的意志,在權力與金錢面前敢於說不。而且具有知性與道德的自主性,能夠超越時尚與潮流,不為強權與多數人的意見所奴役。
內心高貴,風雨兼程,堅持不懈- 這才是貴族的精神。
要教給孩子遠大的人生目標:使她不會在人生之路上偏離了方向;
要教給孩子堅定的信念:培養她堅守信念的品質,為了人生的目標不會受各種誘惑;
要教自孩子立自強:小時候父母養,大了要自己養自己,還要有能力養父母,通過自己的奮鬥來實現人生的價值;要教給孩子正確的審美觀和人生的選擇能力,明辨是非,知書達理,溫文爾雅,高貴大方; 在教育上,鋼琴,美術都可以學一學。

培养一个孩子的修养与道德(六):培養孩子的寬容

培养一个孩子的修养与道德(六):
培養孩子的寬容

我們既可以將孩子培養成胸懷廣闊的人,同樣也可以將孩子培養成心胸狹窄的人。但為了孩子的幸福,為了孩子將來能有所作為,我們應當教孩子學會寬容。培養孩子寬容的美德,等於為孩子未來的成功拓展道路:培養孩子寬容的美德,等於為孩子明天的幸福奠定基礎。
在哈佛大學商學院的必修課程中,有一部分專門研究非智力因素對一個人成功的影響。在這些非智力因素中,他們極為突出寬容的價值,強調寬容是成功者的必備素質。貝爾奈說過:“不會寬容人的人,是不配受到別人的寬容的。”因此,為了孩子能夠在以後的人生道路上成功地走下去,一定要培養他們多一點寬容之心。
從心理學角度來講,孩子的寬容心主要表現為對別人過錯的原諒。孩子學會寬容,就能學會尊熏和理解,孩子有了寬容之心,就會形成善良的品格,能主動減少仇恨,暴力和偏執,同時還能以善良、尊重和理解來對待別人。富有寬容心的孩子往往心地善良,性情溫和,惹人喜愛,受人擁護,而缺乏寬容心的人往往性情怪誕,易走極端,不易為人親近,因而很難融人社會大家庭之中同人們和睦相處,共同發展。所以,不要忽視對孩子寬容心的培養。
為孩子樹立榜樣:孩子的寬容之心最主要的來源就是長輩。孩子最初是從大人那裡學習待人接物的方式的。所以我們要為孩子樹立榜樣,寬容,大度,孩子就會學著父母的樣子處理同學之間的關係,也會變得寬容,好善,樂於與人相處。
學會換位思考:所謂換位,就是指當雙方產生矛盾時,能夠站在對方的角度上思考問題,思考對方何以會如此行事,如此說話。如果真的能夠做到這一點的話,就能夠理解對方,就能夠減少很多不必要的矛盾。許多孩子只習慣於從自己的角度思考問題,而不習慣於站在別人的角度上思考問題。要消除這種現象,辦法就是“心理換位”。
學會理解他人:金無足赤,人無完人,有缺點和不足乃是人性的必然。和同學相交,和朋友相處,完全沒有必要求全責備。完全可以求同存異,只要同學和朋友的缺點不是品質方面的,不是反社會的。對於朋友的缺點和不足,對於同學心情不好時所說的話和所做的事,我們沒有必要斤斤計較,事事都擺個公平合理。多給別人一次寬容和理解,同時也就為自己多找了一份好心境,也會使自己覺得在個性完善的道路上義向前邁進了一步。
讓孩子多與同伴交往:寬容之心是在交往活動中培養起來的。孩子只有與人交往​​,才會發現每個人都有這樣或那樣的缺點,都要犯或大或小的錯誤,而只有學會容忍別人的缺點和錯誤,才能與人正常交往,友好相處。也只有通過交往,孩子才能體會到寬容的意義,體驗寬容帶來的快樂。如稱讚別人的優點,慶賀同伴的成功,幫助有困難的小朋友,採納別人的合理建議等。這些都能使孩子得到友誼,分享別人的成功,並使自己也獲得進步。
鼓勵孩子”納新”和處變:寬容不僅體現在對'人'的態度上,也表現在對“物”和“事”。的態度上。父母要引導孩子見識多種事物,讓孩子喜歡並樂意接受新事物,承受事物所發生的意想不到的變化,善於知變和應變。如讓孩子了解各種奇觀,奇蹟,觀察生活日新月異的變化,允許孩子獨闢蹊徑地解決問題。孩子一旦習慣於“納新”和“應變”,他對世間的萬事萬物也就具備了寬容之心。
寬容,是健全人格的必備素質,只有學會寬容的孩子,才會懂得理解和尊重他人,才會有愛人之心,有容人之量,成為一個識大體,顧大局,受人歡迎的人。
當然,寬容不是怕人,不是懦弱,不是盲從,不是人云亦云,這一點是必須向孩子講清楚的。必須讓孩子知道寬容是明辨是非之後對同學,朋友的退讓,而不是對壞人壞事的妥協。對壞人和得寸進尺的人是沒有必要寬容的。

培养一个孩子的修养与道德(五):培養孩子的獨立能力

培养一个孩子的修养与道德(五):
培養孩子的獨立能力

如今,個人獨立能力如何已成為成功的關鍵。所以,要注意從小培養寶寶的這種能力,首先,需了解獨立能力的形成,才能進行培養。
兒童獨立性發展的內在因素在於兒童的獨立動機,在兒童獨立動機的發展中有兩個時期特別關鍵,一個是三歲左右,一個是青春期,兒童的獨立性起源於一歲左右,以兒童對成人說“不”為信號,從2、3歲開始獨立意識開始萌芽,其明顯語言特徵是“我要……我想、我自己來、我要自己做,行為特徵是執拗。有的兒童能夠到達到自立,有的兒童則很差。在兒童獨立性發展的過程中,起關鍵作用的是教養方式。
孩子“長不大”的癥結在哪裡?現在不少家長認為孩子缺少獨立性是獨生子女的“先天不足”,把原因歸結為“獨生子女”。事實上,任何一個孩子,無論是獨生還是非獨生,作為“自然人”來到世上,並沒有本質的差異,而是在後天的社會化過程中,由於教育和環境的影響,才形成了不同的人格品質和能力,是後天塑造的結果。要培養孩子的獨立性,需要有適宜其生長的環境和適當的教育。大人的責任是為孩子創造各種獨立做事的條件,不當“拐杖”當“嚮導”,幫助孩子強化自我意識,激發孩子的主觀能動性。
 要放手讓孩子做力所能及的事情:凡是孩子自己能做的就讓他自己做,不要代替他。孩子只要願意做,我們就鼓勵他,使他獲得自信。
  培養孩子初步思考的能力:凡是孩子自己能夠想的就應該讓他自己去想,培養孩子獨立思考的習慣和能力。
培養孩子自己做決定的能力:凡是可以讓孩子參加談論作決定的事情一定要讓孩子參加,比如雙休日到哪兒玩,讓孩子作為平等的一員參與意見,如果可行就採納。
  培養孩子克服困難的品質:因為孩子在獨立做事情的時候,很容易遇到困難,受到挫折而放棄努力。孩子總是要長大的,未來的路要靠他們自己去走。如果我們愛孩子,就要從小培養他的獨立性,讓他自己去走路。

培养一个孩子的修养与道德(四):如何治理孩子淘氣的現象

培养一个孩子的修养与道德(四):
如何治理孩子淘氣的現象

每個人都有過童年。認真回憶一下,你小時候就不愛玩嗎?恐怕還有不少人是淘氣鬼吧。所以,作為孩子來說,淘氣,不聽話這是常有的事情,關鍵是看如何治理孩子淘氣的現象。貪玩淘氣的孩子有好處也有壞處。在唐代大詩人杜甫有這樣一首詩:“憶年十五心尚孩,健如英犢去複來。庭前八月梨棗熟,一日上樹能千迴。”十五歲的杜甫,還像小牛犢一樣跑來跑去,爬樹採梨摘棗。魯迅小時候是比較斯文的,但也要舉著木匠師傅給他做的大刀到處向人“示威”。愛迪生、達爾文小時候也都很調皮。那麼,怎樣教育貪玩、淘氣的孩子呢?
因勢利導:淘氣、貪玩的孩子,只要不干壞事,不必過多限制他們的活動,有的孩子因貪玩影響了功課,只要給他講清道理,幫他合理安排時間就行了。不要因此逼孩子整日坐著讀書。至於淘氣的孩子乾了錯事,家長就不能遷就。放任了,一定要耐心給孩子講道理,使他認識錯誤,自覺改正,千萬不要用簡單粗暴的方法打罵孩子。
給孩子找事做:無事生非,孩子更是如此。指導孩子做一些力所能及的家務事,把他們的注意力引到正事上來。孩子乾得好,家長要及時表揚、鼓勵。
同孩子一起玩:要關心孩子,了解孩子,最好能抽出時間同孩子一起玩。馬克思的星期天完全由孩子們安排。在這一天,他同孩子們一起講故事、捉迷藏、散步、郊遊等一我們應該向馬克思學習,在同孩子一起遊戲的過程中,你會感到自己變得年輕了,同孩子的共同語言多了;孩子會更加親近你,信服你,樂意接受你的勸告。
要善於給孩子提問題:孩子淘氣往往會進發出智慧的火花,不聽話有時反映出孩子的主見性,好爭鬥包含著進取的成分,貪玩也包含著對未知世界的追求、對人生樂趣的渴望,貪玩的內核是熱情、專注和事業心。應善於根據孩子的愛好,適時提出問題,啟迪他們的智慧,陶冶他們的性情。這樣既可以引導孩子開動腦筋,積極思考,使孩予在遊戲中增長智慧,又可以培養他們良好的道德品質和情操。

培养一个孩子的修养与道德(三):培養孩子的注意力

培养一个孩子的修养与道德(三):
培養孩子的注意力

          注意力是心靈的天窗,只有打開注意力的這扇窗戶,智慧的陽光才能撒滿心田。注意力是孩子學習和生活的基本能力,應當根據孩子的身心發展規律與特點,為他創造良好的教育環境,從孩子出生起就有意識地培養孩子的注意力,幫助孩子養成良好的注意品質與能力。四歲左右的孩子缺乏注意力及耐心,比如說總是在吃飯的時候中斷,去玩耍,或者又在學習的時候開小差等“三分鐘熱”的狀況,從而導致事情的效率變低,花的時間較長等後果。那麼如何解決這些問題呢?
要營造安靜、簡單的環境:幼兒注意穩定性差,容易因新異刺激而轉移,這是學前期幼兒的普遍特點。因此,應根據這一特點,排除各種可能分散孩子注意的因素,為孩子創造安靜、簡樸的物質環境。例如,孩子玩安靜遊戲或看圖書的地方應遠離過道,避免他人的來回走動影響孩子的活動;牆面佈置不應過於花哨;電視、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也應擺放在較遠的位置。並適時地對孩子提出適當的要求,與孩子形成良好的互動模式。例如,當孩子全神貫注地做某件事時,不應隨意地去打擾孩子。我們經常會看到,孩子正聚精會神地玩著插塑或搭積木,爸爸走過來問一問吃飽了嗎,一會兒,奶奶又走過來讓孩子去喝果汁,又一會兒,媽媽又叫他幫忙去拿樣東西。孩子短短幾分鐘的活動被大人們打斷數次,時間一長,自然無法集中註意力。所以,在孩子專心做事時,家長最好也坐下來做些安靜的活動,切忌在旁邊走來走去,打擾孩子。
規律的生活:孩子一日生活的節奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力,應當注意安排好孩子的生活作息。讓孩子的生活有張有弛、動靜交替。不同性質活動之間的轉換要平和,給孩子一個過渡準備。例如,孩子在戶外跑來跑去,心跳加速,全​​身的每一個細胞都處於一種興奮狀態。進到戶內後,孩子很難立刻進入到繪畫或讀書等安靜活動中。一些家長卻要求孩子立刻安靜下來,集中註意力。這種要求本身就是不合理的,是違背孩子的身體器官的運作規律的。要求孩子集中註意力的時間不宜太長。四至六歲幼兒能夠集中註意力的時間為15~20分鐘左右。因此,家長在安排孩子的活動時,應當注意調整時間,切忌一天到晚強迫孩子坐著一動不動。
培養孩子的自我約束力:孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個重要原因。當有新異刺激出現時,成人可以約束自己不去關注它,但孩子卻很難做到。因此,為培養孩子的注意力,可以有意識地創設情景逐漸提高孩子的自我約束能力。採用遊戲的方式,將持久注意的要求變為遊戲角色本身的行為規則。例如,與孩子一起玩“指揮交通”的遊戲,讓孩子扮演交通警察,事先約定每班交通警察要站3分鐘的崗,時間到後才能換崗。在遊戲中,對注意力持續時間的要求可以循序漸進地提高。通過不同的遊戲活動,幼兒可以慢慢地將外在的遊戲規則內化為內在的自我約束。有意識地增加干擾因素來增強孩子的自我控制能力。比如,家長可以偶爾在孩子做事時,假裝無意地把他感興趣的玩具、圖書或糖果等放在他旁邊。當孩子表現出要放棄當前的活動去選擇新的誘惑時,家長應及時地明確提出要求,讓孩子集中註意力。
培養孩子注意事物的廣度:幼兒注意力差的另一表現是不能同時注意多個事物。為此,家長應當有意識地設計一些活動來培養孩子的注意廣度。 “猜物遊戲”先在孩子麵前擺放上汽車、小球、鉛筆等多種物品,讓孩子觀察幾秒种,然後讓他閉上眼睛,趁機悄悄拿走幾樣物品,然後讓他說出哪些東西不見了。這個遊戲要求孩子在觀察時,能快速地註意到幾個物品,從而鍛煉了孩子的注意廣度。
  激發孩子對活動的興趣與需要:興趣與需要是孩子活動的內在推動力,是直接影響孩子注意力的情感系統。為維持孩子對某一活動的持續興趣,應當注意活動內容的難度要適合孩子的水平,既要讓孩子體驗到成功的快樂,同時又能感受到一定的挑戰。如果活動內容與孩子的先前經驗無關,孩子沒有充分的經驗準備和能力準備,活動任務超出了其駕馭的範圍,即使形式再活潑有趣,也不能吸引他們的注意;如果任務難度過低,對孩子來說沒有一點挑戰,孩子也不會感興趣,不能集中註意力。
  明確活動的目的和要求注意是為任務服務的:任務越明確,完成任務的願望越迫切,注意就越能集中和持久。要想使孩子的注意持久,成人不能強迫他做什麼,而要讓他知道為什麼要這樣做,激發他做好這件事的願望。例如,家長和孩子種一顆豆放在窗台上。最初幾天,孩子可能出於好奇而經常來看一看。但時間久了,興趣趨於淡化,自然不會來光顧了。如果家長能在種豆之前對孩子說:“這顆豆不久會長出綠色的長長的葉子,你要是看到它發芽了,就趕緊來告訴媽媽”。這樣就交給孩子一個任務,為了完成媽媽交給的任務,他就必須經常注意它。家長向孩子提出活動目的和要求時,應當注意要求一定要具體,要有明確的指向性。籠統模糊的要求對於孩子維持注意並沒有太多的積極作用,因為孩子並不明白應當如何去關注,什麼時候去關注以及去關注什麼。

培养一个孩子的修养与道德(二):多讓孩子接觸古典音樂

培养一个孩子的修养与道德(二):
多讓孩子接觸古典音樂

古典音樂可以養成兒童高尚的情操和博愛的情懷,她是美的藝術,是對自然、宇宙、生命美的讚嘆,是人類心靈深處智慧和人格的流露,它蘊含著人性的柔美和天地的壯闊,喜歡古典音樂就是崇尚智慧的卓越和人格的高尚。同時,也可以促進兒童心靈的健康——古典音樂不僅僅是音樂,也是藝術。
是情感的藝術:古典音樂中所具有的優美的旋律、豐富的情感和緩急有序的節奏,能與兒童內心的情感產生共鳴,並隨著音樂的節奏舞之、蹈之,因此而身心愉悅、舒展、健康。  
它不但可以開啟兒童的想像力和創造力,它也是是聲音的藝術,靈性的藝術:豐富的音樂語言是人類理性和情感的最抽象表達。可以彌補語言文字教育和科學教育的不足,啟迪和拓展兒童時間和空間的觀念,從而培養兒童非凡的想像力和創造力。也可以培養兒童的直覺能力。
它是直覺的藝術:音樂之所以是直覺的藝術是因為音樂直接理解和抽象表達自然、宇宙、生命內在和諧的規律,科學所要求的素質正是表現在對這種和諧規律的敏感和把握,這就是科學的直覺,它與音樂是相通的。古典音樂是開啟兒童直覺能力最好的方法之一。  
它是生命的藝術:讓生命豐富多彩音樂來源於生活,是對生活的美化和淨化。生活中有音樂就如同夏日的清風,宜人清爽,像冬日的陽光,溫暖明亮。一旦兒童養成聽古典音樂的習慣就如同生活中多了多了一個知己和玩伴,生活中的一切情趣皆能融入其中,又能從中得到無限的靈感和快樂。
它是完美的聽覺藝術:兒童需要古典音樂,尤其是嬰幼兒。人生之初,聽覺神經的發育和成長,決定了兒童智力的高低。這時候尤其需要大量音聲的刺激,風聲、雨聲等大自然之聲以及人的聲音,再輔之以音量適中音樂之聲,就​​是最自然、有效的教育方式。這時期又是人類習慣、性情養成的關鍵時期,這個時期的音樂啟蒙教育將成為其一生的興趣和愛好,讓他終生受益。
它是理性的藝術:可以培養兒童縝密的思維能力。表面看來,音樂是跳動的靈感,但樂章和樂章之間,樂句與樂句之間,聲部與聲部之間,樂器的搭配無不體現了縝密的邏輯。在完整的交響樂中,不同樂章的發展、遞進、互動,樂器之間的相互輝映都表現出了音樂的理性。因此讓兒童聽完整的交響樂無形之中就能把這種理性傳導給他們,有助於他們的思維能力的提高。  
它是中庸的藝術,易於養成兒童中庸、謙雅的性情。古典音樂脫胎於宗教,雖然它柔和了人類的情感元素,但他仍然飽含著宗教的情感。如果拋開宗教神秘的一面,我們可以感受到其中包含了人類對自然、宇宙的崇尚,表現在音樂上就是人與自然的和諧之音。無怪乎早期的古典音樂(巴赫、莫扎特、海頓等)的音樂中流淌著這這種迷人的優美,雖然其間不乏世俗的情感,但都符合“中庸”之道——所謂“喜怒哀樂”發而皆中節,這些音樂如同中國的古琴音樂,都合適用來培養兒童兒童淳樸儒雅的性情。 (在這裡要說明的是後期,浪漫派,印象派及現代的古典音樂,如貝多芬,柴科夫斯基等大師的音樂逐漸脫離宗教元素,而更多的是原始的情感,他們的作品雖然也屬古典音樂,但其作品中充滿了情緒起伏和強烈的宣洩個性的過分張揚,偏離了中庸之道,不合適作為兒童的音樂啟蒙教材。)  
建議讓兒童多聽完整的古典音樂——交響樂。為什麼要強調聽完整的交響樂呢? 因為時下兒童音樂教育所選的音樂大多偏重成人化的情感,即所謂的溫情浪漫,以這樣的標準選擇,很多的交響樂便不再其中,即便入選,也只是掐頭去尾的節選,兒童大多只能接觸到古典音樂大師們所作的小品。這對兒童的音樂啟蒙教育是不夠的,因為,溫情浪漫只是音樂的特質之一,表達的只是人的一種性情而已,無法完全代表音樂所要表達的豐富情感,而且,如果兒童長期只聽一種情感的音樂,將固化兒童的心胸,不利於建立完整、開放的心靈。
其二,古典音樂大師之所以被稱為大師,就在於他們的作品題材眾多,情感豐富、內容深刻、音樂構思完整,如果只聽片斷或小品,就無法完整地認識大師,領略音樂的神韻,當然更談不上音樂的啟蒙教育了。最後,兒童需要古典音樂,尤其是嬰幼兒。人生之初,聽覺神經的發育和成長,決定了兒童智力的高低。這時候尤其需要大量音聲的刺激。風聲、雨聲等大自然之聲以及人的聲音,再輔之以音量適中音樂之聲,就​​是最自然、有效的教育方式。最後,希望在現有音樂的基礎上,能讓孩子廣聽交響樂。
在聽大師們留下的經典作品的同時,最好也要了解他們的生平故事,以及這些感動眾人的音樂的背景故事。這樣才能更好的了解音樂的藝術。聽這些音樂家們小時候的故事,也可以更好的激發孩子對音樂藝術學習的興趣。

培養一個孩子的修養與道德(一)

培養一個孩子的修養與道德(一)



“一個好的開始,就是成功的一半。”


四、五歲其實對於一個人的一生來說,是個很重要的時期。所以我們要重視對於這年齡的孩子的各方面培養,如果孩子在較早的時候養成了好習慣,那麼對於將來是一個很好的基礎。首先要讓孩子有高尚的道德觀與各方面的修養——節儉、自立、樂觀、自律、涵養、正直、寬容、善良、自信、謙虛、好學、幽默、自尊、堅持等,這些是一個還是甚至是一個人必須具備的良好品格。而培養一個孩子的優良品德,最好的方法是讓孩子多接觸古典音樂,藝術哲學與詩歌,要從小培養孩子對閱讀及聽音樂的興趣。

幼兒在生活中容易出現的各種情況

幼兒在生活中容易出現的各種情況

幼兒總是對各種各樣的事物感到好奇。他們在這時期成長的腳步非常快。如果他們稍加停留,用認真的眼光注視著某件事時,一定會發現一些新奇的玩意兒,接著便窮追不捨地發問:“這是什麼?怎麼會這樣?為什麼呢?”對來說他們,這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的,為了想了解,他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不捨的精神,大人常感吃不消。
不要嫌煩:首先要接受幼兒這階段的多話現象。語言的發達必須經過“聽與說”的階段才能完成,所以大人應為小孩確立正確的說話典范,同時也要當幼兒忠實的聽眾。
尤其是不要抑制幼兒說話的欲望,父母對他們的話要表示關切,請多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說話的態度是最不應該的。
如果家中有客人,大人耽心他們會影響談話時,可先告訴他:“等一下再聽你說好不好?”讓他養成等待的習慣。以上的說法并非要父母隨時陪在孩子身旁,只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了,其余的時間媽媽可以一面工作一面應和說:“原來這樣呀!”并注意著他的眼睛,讓他知道你對他的話是有反應的。這雖然只是非常簡單的反應,但已令孩子相當滿足了。
內外的差異:話再多的孩子,在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是面對陌生環境時,這種傾向就更加明顯,這時候大人也許馬上急躁地說:“在家不是講得很好嗎?現在怎么搞的?” 這種現象,與其說是孩子本身存在的語言問題,不如說是社會性的問題。只要讓他們習慣不同的人和環境,自然就可以慢慢克服這種障礙了。
飲食:能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以后,雖然之前還不太會拿筷子,但也要讓他經常使用,以漸漸學會正確的方法。4歲左右孩子的食欲相當旺盛,不過,在興奮、疲憊、運動過度、睡眠不足、生活不規律時,則會出現食欲不振的現象,這時候不要勉強孩子一定要吃多少,他不想吃就作罷也無妨。4歲兒通常和家人共同進食,但有時因為過于熱衷說話或和兄姐吵架而中斷吃飯;當這種情形發生時,父母最好讓他獨處,不要讓他養成邊吃邊玩的習慣。“你可以吃快點嗎”“不曉得待會兒的甜點是什么?”“你幫媽媽把醋瓶子拿來好嗎?”像這樣給幼兒一點刺激也是預防不專心飲食的方法之一。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒吃完就把它收拾好;事后幼兒再叫肚子餓,也只能表示同情而不再給予正餐。這樣才能使他養成吃飯定時的習慣,不過點心還是要照常供應。
排泄:到了4歲左右,排泄的習慣會逐漸養成,而4歲半時他已能自行用衛生紙擦屁股了,不再像以往由于熱衷游戲而將大便拉在褲子里;幼兒若在半夜上廁所,家長要從旁給予協助。另外,幼兒到4歲的階段會慢慢對上廁所感到害羞,這時父母可以把握機會教導他,不該在別人面前說出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話。

脫衣服:這階段的有些幼兒對于脫衣服會顯出很高的興致,但若脫不好還會發脾氣。這時候父母可以教導他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前后的區別、扣鈕扣的順序以及收拾換下來衣服的方法,如果一開始就讓他養成這種習慣,4歲就已經可以自己處理換衣服的問題了。另外,鈕扣如果不是太小的話,也要讓他養成自己扣鈕扣的習慣。 時常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特征,這時候別責怪他,應以幽默的口吻提醒他、讓他自己發現。還有一點要提醒的是,要教導孩子不能光著身體在人前到處亂跑。
清潔:盡管容易把衣服弄臟,但愛干凈也是4歲以後的特征之一。在這個階段,像漱口、刷牙、洗臉、擦鼻涕、梳頭(但不太會拿梳子)等大致都能做好。就連一直到3歲都不太愛干凈的幼兒,這時也會對臟的東西敏感起來。
睡眠:一般而言,睡眠大約是11個小時,但個人差別很大,并沒硬性規定。有的小孩有午睡習慣,有的卻不愛午睡,即使強迫他上了床,他也會在床上玩或趁父母不注意時溜出去玩。勉強孩子午睡,容易使孩子產生抗拒心理;除非孩子特別疲倦,否則就不用勉強他非睡不可。另外,對黑暗懷有恐懼感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈,或是大人在旁邊為他念一段故事看著他入睡。有些小孩很容易因惡夢而驚醒,因此父母的臥室最好不要距離孩子的房間太遠。