培养一个孩子的修养与道德（八）：正確的鋼琴啟蒙教育

培养一个孩子的修养与道德（八）：

正確的鋼琴啟蒙教育

          鋼琴，小提琴，繪畫，舞蹈等是每位家長都希望孩子去學習的幾項音樂藝術科目， 並認為這樣可以提高孩子的藝術修養。這是事實，但是必須是正確的教育方式才有結果。

         在國內，學琴之後，很多家庭每天打罵聲與哭聲，還有琴聲混合在一起成為一曲獨特的“交響樂”。

        學琴真有那麼難嗎？學琴真有那麼痛苦嗎？ 其實並不。 只要用正確的方式去引導孩子熱愛鋼琴，而不是施加壓力，打罵，並且強迫他們去練習鋼琴，他們自然而然的就會從“要我練琴”變成“我要練琴”和”我愛鋼琴“。孩子對鋼琴的愛也和家長的心態有很大的關係。

       在前面也提到過，幼兒的集中力及記憶力會比較短，而這種情況會根據正確的教導及年齡的增長而改善的。  而家長和鋼琴老師打罵琴童的主要因素是因為他們經常忘記老師的要求，或者坐不住，經常“想要玩”。對於這些問題， 打罵他們只會讓孩子更加討厭和害怕學琴，應與他們溝通。在這裡提一些建議：

分開提出不同的要求：不要一口氣要求他做到所有的要求，把要求一個一個分開來。比如說，一首曲子，孩子彈在第一小節彈錯了一個音，在第四小節又彈錯了一個音。那麼，先把第一個錯音糾正過來，彈上五、六次，再把第二個錯音也糾正回來。

增加樂曲的趣味性，將樂譜當文字看： 把曲子改編成一個既趣味又符合曲風的小故事。在培養兒童的想像力的同時又可以讓他們喜歡上音樂。

練琴時間越長獎勵越豐厚：   孩子不願意練琴，一是孩子本身不喜歡鋼琴，還有就是他可能會覺得如果他把時間花在練琴上，那他玩耍的時間就會減少。但是如果像遊戲通關獎勵一樣，練琴時間越長，他玩耍的時間就越長呢？比如說，孩子多練10分鐘鋼琴，就可以多玩5分鐘。

PLAY the piano: 將鋼琴當成一項遊戲。 在一般的遊戲中，贏了有獎勵，輸了有處罰。要讓孩子意識到“彈琴彈好了有獎勵”，比如說把一首曲子彈好了，可以有額外的糖果等。可隨著難度的提升增加獎勵的等級。這樣可以鼓勵並激發他們好好彈琴。

歌德曾說過一句話“經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。” 音樂也一樣，讀譜也需要兩隻眼睛，一直眼睛看到樂譜上的音符樂句，另一眼睛看到樂譜的背面。

如今，很多鋼琴學生都有一個很大的問題和缺陷——只會把音符從樂譜裡面”彈“出來。這又有什麼不對呢？ 有位不知名的偉人曾說過：“每首曲子都有兩個作曲家，一個是寫出這段音樂的人，另一個是演奏和詮釋這段音樂的人。因為只有把音樂演奏出來了，這曲子才算真正的完成了。” 所以，不能簡單地只把音符簡單的彈 出來，而是要將它們演奏、詮釋 出來。而這要怎樣才能做到呢？ 這就像電影演員一樣，如果他僅僅是把台詞照著劇本說出來，那這還是“演戲”嗎？ 一位真正優秀的演員，首先他要了解他要出演的角色，再將自己和那個角色融為一體。 音樂也是一樣，  真正出色的音樂家會將自己的靈魂融入到那厚厚的樂譜中，和那些頑皮活潑的音符小蝌蚪一起在遼闊的音樂之河中流淌。當然，前提還是要了解音樂和樂曲和它們背後的故事，它們的作曲者的故事。因為這樣才能理解作曲家在寫這些感人音樂的時候的心情，從而更好地詮釋出音樂。

       另外，很多人都認為和“名師”學琴更加好。確實吧，但這也是要有很多因素組成在一起而得出的結果。首先，“名師”之所以會成為“名師”是因為他曾經教出過一名或多名高徒。而這位”高徒“，99%一定有着與眾不同的努力與天賦，也一定是這位”名師“重點培養的學生。那麼，這位”名師”在培養出“高徒”之前，是不是和其他普通的老師一樣呢？

      其實，並不能因為名氣而決定一個人的等級。因為名人在成為”名人“之前不都是”普通人“嗎？ 每個人都有不同的偏好，比如說，小良是一名鋼琴學生。某些老師或許覺得小良是天才，並且能夠幫助他成為一名出色的音樂家；而某些老師或許會覺得小良根本不適合學音樂。

      “名師”和”高徒“其實都是抽象名詞，因人而異。 只要孩子熱愛音樂，有音樂天賦，並且遇到了屬於自己生命中的”名師“ ，那就有九成以上的可能成為一名優秀的音樂家和藝術家。